Aktuelles

Der Workshop am Berufskolleg fand im Rahmen einer Projektwoche der Schule statt.

Eine Lehrerin hatte das Konzept von Pen-&-Paper als Methode in unserem Workshop kennen gelernt und dem Kollegium vorgeschlagen. Da es sich bei den Teilnehmenden um Studierende handelt, die sich in der Ausbildung zu Erzieher*innen befinden, lag der Schwerpunkt natürlich auf der Anwendbarkeit der Methode in diesem Bereich. Gleichzeitig sollte die Projektwoche aber auch einfach Spaß machen.

Es hatte vor einigen Jahren wohl schon einmal ein Projekt zu dem Thema gegeben, dieses wurde aber als „zu eng und speziell“, „nur für Erwachsene“ und „zu lang und aufwendig“ empfunden. Toll, dass die Schulleitung trotzdem bereit zu einem zweiten Versuch war! Schnell stellte sich heraus, dass viele der Teilnehmenden schon Erfahrung mit Pen-&-Paper hatten und sich bereits darauf freuten, dass ihrem Hobby in dieser Woche Raum gegeben würde. Sie erwarteten vor allem Spaß, aber auch, mehr über Rollenspiel zu erfahren und Erfahrung als Spielleitung zu sammeln.

In den ersten zwei Tagen wurden dafür die Grundlagen gelegt: Es gab theoretischen Input zu PnP und PnP als Methode und natürlich wurde ein Beispiel-Spiel (Abenteuer im Märchenwald) gespielt (und natürlich von Teilnehmenden geleitet), um den erfahrenen Spieler*Innen zu zeigen, wie ein einfaches Spiel für Kinder aussehen kann und den neuen Spieler*innen das Grundprinzip von PnP zu verdeutlichen. Gleichzeitig lagen bekannte PnP-Spiele verschiedener Genres zur Ansicht aus.

Auf dieser Grundlage entwickelten die Studierenden nun selbständig Projekte: Sie legten Zielgruppen fest und begannen dann, Material für ihre Spiele zu erstellen, die vor allem die Zusammenarbeit in der Gruppe fördern sollten. Dabei gingen sie organisiert vor, verteilten Aufgaben und führten Listen darüber, was noch zu erledigen war. Sie arbeiteten dabei freiwillig teils noch lange in den Nachmittag und Abend hinein. Die Begeisterung für ihre Projekte war inspirierend und die Ergebnisse können sich wirklich sehen lassen. Es wurden drei verschiedene Abenteuer anwenderfreundlich geschrieben und dazu viel Bildmaterial erstellt und außerdem altersgerechte Charakterbögen entwickelt. Eine Plakatwand mit Abenteuerstrang und Rätseln für erwachsene Teams und eine PREZI, die in einfachen Worten und Bildern PnP für Interessierte erklärt gab es außerdem.

https://prezi.com/view/0mx8xffQD12zbIEexYag/

Am Tag der Präsentation fürchteten wir zunächst, dass die Spielrunden nur wenig besucht würden, da es so viele andere Angebote der Schule gab. Die Sorge war jedoch unbegründet: von 11:30 bis 16:00 wurden fast pausenlos die drei Abenteuer in wechselnden Gruppen gespielt. Die Spielerinnen hatten Spaß und spielten teils mehrere Abenteuer nacheinander: „Der Märchenhof“, „Der Goblinwald“ und „Der verlorene Schuh“ standen zur Wahl, oder man erschuf einen Helden in der “Heldenwerkstatt“. Auch die Spielleiter hatten viel Spaß, waren nach ihren Runden, trotz Abwechseln jedoch etwas erschöpft. „Jetzt, weiß ich, was ich meinem Spielleiter in unserer Hobbyrunde zumute, wenn er eine ganze Kampagne leiten soll,“ äußerte einer der Studierenden. „Es ist so anstrengend, sich immer etwas auszudenken. Ich lasse dann die Spieler mittlerweile auch selbst etwas vorschlagen, wie wir das in ihrem Spiel gemacht haben,“ meinte ein anderer.

Ich hoffe, dass die Studierenden etwas von der Begeisterung dieser Woche mitnehmen können und auch ihr Material und gelernte Techniken weiter nutzen werden. Auch der Aufbau der Projektwoche mit Theorie, praktischer Arbeit und Reflexionsphasen kann den Studierenden als Beispiel für eigene Projekte dienen. Möglicherweise folgt noch eine spätere Abfrage, ob und welche Inhalte nach Abschluss der Projektwoche noch weiter genutzt wurden.

Ich freue mich auf weitere fantastische Projekte,

Eure Kathrin Fischer

Rollenspiel scheint ein Spiel für Männer mittleren Alters mit akademischen Hintergrund zu sein. So das gängige Klischee, das auch in vielen Medien so wiedergespielt wird. Ich denke da insbesondere an die Serie „Big Bang Theorie“, in der vier männliche Wissenschaftler einer Universität u.a. das Rollenspiel Dungeon und Dragons spielen.

Auch die aktuelle Rollenspielumfrage der deutschen Pen-&-Paper Rollenspiel Verlage aus dem Jahr 2022, an der sich mehr als 7000 Spieler*Innen beteiligt haben, bestätigt dieses Bild.

Bild: Online Umfrage 2022 der Interessensgemeinschaft deutscher Pen-&-Paper Rollenspiel Verlage

Mehr als 3/4 der Spieler*Innen, die an der Umfrage¹ teilgenommen haben, sind zwischen 25 und 50 Jahre alt, die Altersgruppen unter 18 Jahre und über 60 Jahre tauchen fast nicht auf. Das ist auffallend, ist doch die Altersverteilung in Deutschland eine andere²: 17% der Menschen in Deutschland sind unter 18 Jahre alt, 29% sind 60 Jahre oder älter. Haben Menschen dieser Altersgruppen kein Interesse an Pen-&-Paper Rollenspiel oder gibt es keine passenden Spiele für diese Altersgruppen?

Bild: Altersverteilung der deutschen Bevölkerung Statista

Zunächst ist beim Vergleich der Statistiken Vorsicht angebracht. Die Umfrage unter den Spieler*Innen wurde ausschließlich online durchgeführt und soziale Medien wie Facebook, Twitter und Rollenspiel spezifische Foren verwendet, um Teilnehmer zu gewinnen. Die Nutzer von Facebook und Twitter zeigen eine andere Altersverteilung als Daten der Gesamtbevölkerung: Wesentlich weniger junge, bzw. alte Menschen nutzen Facebook und Twitter³. Der Anteil der unter 18 jährigen beträgt bei Facebook 8%, bei Twitter 6%; der Anteil der über 60 jährigen beträgt bei Facebook weniger als 11%, bei Twitter weniger als 8%. Das liefert schon einen Teil der Erklärung für die geringe Resonanz des Pen-&-Paper Rollenspiels bei sehr jungen, wie auch sehr alten Menschen im Rahmen der Rollenspiel Umfrage.

Aus meiner eigenen Erfahrung weiß ich, dass Rollenspiele für sehr junge, wie auch ältere Menschen geeignet sein können. Ja, sie eignen sich sogar für ein Generationen übergreifendes Spiel, z.B. in der Familie oder in Vereinen.

Foto: Pia Leandra Rodermond

Auch viele andere Spieler*Innen haben eigene Kinder und knapp 26% nutzen Rollenspiele innerhalb der Familie^, wie die Online Umfrage der Rollenspiel Verlage zeigt¹.

Das inhaltliche Potential für den Einsatz von Pen-&-Paper Rollenspielen ergibt sich durch die kooperativen und kommunikativen Aspekte. Uns führt es regelmäßig als Familie an einen Tisch. Und auch erste Spieleabende mit der Großmutter, der Großtante und Freundinnen dieser Generation funktionieren ohne Probleme. Dabei achte ich jedoch darauf, dass entweder familienfreundliche Spiele genutzt werden oder Standardspiele modifiziert werden. Denn viele gängige Rollenspiele enthalten Gewalt oder sexistische Elemente, die ich z.B. für Kinder unangebracht finde. Das Angebot für familienfreundliche Spiele wächst jedoch: Nennen möchte ich Little Wizard von Green Gorilla, Beyond the Wall von System Matters, sowie Tails of Equestria und Die Schwarze Katze von Ulisses. Gerne verwende ich auch meine eigenen Spiele, die ich für den Einsatz in der Schule und in der Therapie entwickelt habe.

Foto: Pia Leandra Rodermond

Pen-&-Paper Rollenspiel ist keine Frage des Alters. Ich sehe sogar Potential für den Generationen übergreifenden Einsatz und bin gespannt, ob Rollenspiel Verlage noch mehr in diese Richtung entwickeln werden.

Mit rollenden Grüßen,

Eure Kathrin Fischer

Referenzen:

¹ Daten aus der Rollenspielumfrage - System Matters Verlag (system-matters.de)

² Verteilung der Bevölkerung nach relevanten Altersgruppen 2021 | Statista

³ Demografie sozialer Netzwerke (futurebiz.de)

Aus der Quarantäne heraus drängt sich mir gerade ein Thema auf, dass mich zuletzt ständig begleitet und dann doch nicht gereicht hat: Masken! Aber natürlich soll es nicht um die medizinischen Masken gehen, sondern um Masken im Rollenspiel-Kontext. Masken sind im Pen-&-Paper Rollenspiel (bis auf die „Maske des Meisters“ aus den frühen DSA-Editionen) eher unüblich. Für Rollenspiel an sich sind sie jedoch selbstverständlich, zeigen sie doch für jeden ersichtlich, dass wir mit dem Anlegen der Maske in eine Rolle schlüpfen. Auch viele Kinder lieben es, sich mit Masken zu verkleiden und so jemand oder etwas Anderes darzustellen. Masken sind in vielen Kulturen fester Bestandteil von Riten und Religion und lassen so Menschen auch übernatürliche Wesen verkörpern. Das Maskenspiel kann für Zuschauer*innen sehr eindrücklich sein: So gibt es sogar Sagen und Geschichten über Masken, die schließlich Besitz von ihren Trägern ergreifen und einen eigenen Willen besitzen oder die Persönlichkeit des Trägers verändern, wie in dem abgedrehten Film mit Jim Carrey „Die Maske“ von 1994. Was können wie aber damit in unseren Rollenspielen anfangen?

Einerseits können wir auf der Ebene der Geschichte Masken einbauen: Als Artefakte oder Requisiten, denen unserer Spielercharaktere Begegnen. Vielleicht auch als Monster und Bedrohung oder als Möglichkeiten durch Verwechslungen den Plot zu bereichern. Masken können zu Horror ebenso passen wie zu Komik! Sie schaffen Tiefe durch die Ebene, die sie verschleiern, wenn wir gut beschreiben!

Andererseits können wir auch tatsächlich Masken nutzen, um uns selbst in Charaktere zu verwandeln. Eine sehr raumgreifende oder enge Maske kann natürlich behindern und wer sie nicht braucht, der soll sie ruhig weglassen und seine natürliche Miene spielen lassen. Gerade bei Kindern habe ich jedoch festgestellt, dass Accessoires und besonders Masken es erleichtern können, in eine Rolle zu schlüpfen. Dazu muss man diese auch nicht unbedingt die ganze Zeit tragen. Zum Einstieg kann es aber helfen, erstmal in die Rolle zu finden und auch die anderen Spieler*innen richtig einzuordnen. Auch das herstellen der Maske kann als Vorbereitung auf die Rolle genutzt werden: hierzu habe ich zum Beispiel für mein Märchen-Spiel Maskenvorlagen erstellt, die die Kinder anmalen und ausschneiden können, wenn sie möchten: Hund, Katze, Esel und Hahn. Ich war ganz erstaunt, dass ein Großteil der Fünftklässler, mit denen ich ein Projekt durchgeführt habe, auch die Masken basteln und tragen wollten. Bei Interesse an den Tier-Masken könnt Ihr mich gerne kontaktieren.

Liebe Grüße,

Eure Kathrin

Mitte Mai 2022: Gerade habe ich den dritten interdisziplinären Workshop beendet. Damit habe ich mit EduTale® seit dem Frühjahr 2020 mehrere Workshops (nur für Lehrer*innen und fachübergreifende), fünf Projekttage an Schulen und so viele Stunden in der Therapie durchgeführt, dass es mir zu mühsam ist, diese zu zählen. Wenn ich auf das alles blicke, kann ich sagen: Es tut sich was!

In meinen Workshops gebe ich regelmäßig einen Einblick in die Theorie des Rollenspiels, erkläre die didaktischen Grundlagen für den Einsatz in Therapie und Schule und gebe Einblicke in die konkrete Arbeit in der Ergotherapie Praxis. Und ein mehrstündiger Praxisteil ist immer dabei, in dem wir eines der didaktischen Rollenspiele von EduTale® spielen, z.B. „Abenteuer im Märchenwald“.

In den Workshops sind auch erfahrene Rollenspieler*innen dabei. Doch immer ist es für fast alle ein Aha-Erlebnis, Pen-&-Paper und ihren beruflichen Alltag miteinander zu verbinden. Schön ist, dass es immer mehr Teilnehmende gibt, für die der Schritt zur Professionalisierung deutlich kleiner erscheint. Ich lerne mehr Teilnehmende kennen, die schon eigene Projekte umgesetzt haben oder nur ganz kurz davor stehen und die meine Fortbildung gerade über die Schwelle hebt, die sie noch überwinden müssen.

So wurde im Anschluss an den letzten Workshop überlegt, wie ein zielgerichteter Einsatz von Pen-&-Paper aussehen kann: ein Angebot für eine Projektwoche an einer Berufsschule und sogar das Thema einer Bachelor-Arbeit. Aber auch der Einsatz in anderen Therapie-Praxen und an Schulen kommt nicht zu kurz. Auch die Kommunikation mit Ärzten und Bildungseinrichtungen ist immer wieder Thema.

Um dies weiter zu unterstützen biete ich auf dem EduTale® Discord-Kanal einen Stammtisch und Raum für Test- und Übungs-Spielrunden an. Außerdem plane ich für den November ein neues Workshop-Format. Zielorientiertes Gestalten von eigenen Spielen für den professionellen Einsatz: In der „Abenteuer-Werkstatt“ könnt Ihr Grundlagen zur Entwicklung von eigenen Abenteuern erhalten und gemeinsam selbst Abenteuer erstellen, die ihr dann in Therapie und Schule einsetzen könnt.

Ich bin gespannt, in welche Welten und zu welchen Aufgaben uns diese Reise noch führt!

Eure Kathrin Fischer

Neben Workshops und meiner Rollenspielarbeit in der Ergotherapie ist das Vermitteln von Rollenspielkompetenz und das professionelle Leiten von Spielgruppen in der Schule ein wichtiger Bestandteil meines Berufes. 

Der Einsatz von Rollenspielen in Schule kann mit verschiedenen Intentionen und in ganz unterschiedlichem Rahmen erfolgen. In den letzten Wochen hatte ich die Möglichkeit an zwei verschiedenen Schulformen und in drei verschiedenen Klassenstufen zwei ähnliche Konzepte auszuprobieren: 

Das erste Projekt fand in einer sechsten Klasse eines Gymnasiums statt. Ziel war eine Gruppenarbeit, die für die Kinder ansprechend sein sollte und Möglichkeiten zur Reflexion über die Gruppenphase bieten sollte, um später im Schulalltag daran anknüpfen zu können.

Die Herausforderung war dabei die passgenaue, zeitliche Planung für einen fünfstündigen Schultag und für die synchrone Arbeitsphasen von Spielleitung und Spielerinnen: Es sollten Spielleiter*Innen in genau der Zeit ausgebildet werden, in der die Spieler*Innen ihre Charakterhintergründe erarbeiteten. Dafür wurde leicht zu nutzendes Spielleitermaterial erstellt sowie selbsterklärendes, ansprechendes Material für die Spieler*Innen, so dass das Spiel anschließend synchron in fünf Gruppen erfolgen konnte, die nur aus den Schüler*Innen bestanden. Außerdem war Abenteuer von mir so angelegt, dass alle Gruppen unabhängig voneinander an einer gemeinsamen Aufgabe arbeiteten, so dass am Ende der Spielphase ein gemeinsames Endergebnis erkennbar wurde. 

Im Anschluss erfolgte eine Reflexion über das Erlebte unter Nutzung von Plakaten und eine Einordnung der gewonnenen Erkenntnisse in Bezug auf Gruppenarbeit im Allgemeinen (Anforderungsbereich 3). Die meisten Schüler*Innen dieser Klasse gaben an, wieder spielen und in Zukunft auch leiten zu wollen.

Die Erfahrungen in der Klasse fünf waren sehr ähnlich, statt der Rahmenhandlung gab es einen spielerischen Ansatz in der Charakterentwicklung über Masken für die Spieler*Innen. 

Ein weiteres Projekt fand in der OGS einer Grundschule mit Schüler*Innen einer dritten Klasse statt. Als OGS-Projekt befindet es sich am Schnittpunkt zwischen Schule und Freizeit. Eine Reflexion wurde deshalb nur in reduzierter Form eingeplant. Das Projekt wurde an zwei Tagen jeweils über zwei Stunden durchgeführt, die Spielleitung wurden diesmal nicht aus den Schüler*Innen, sondern aus Erzieher*Innen rekrutiert. Auch hier wollte die Mehrheit der Schüler*Innen gerne wieder spielen.

Die betreuenden Lehrer*Innen und Erzieher*Innen waren bei allen diesen Projekten mit der Durchführung zufrieden und könnten sich Wiederholungen für die Zukunft vorstellen (die weitere Planung läuft hier schon).

Meine Rolle in beiden Projekten war es nicht, zu spielen oder als professionelle Spielleiterin zu agieren. Sondern andere Menschen zu befähigen, eine Rollenspiel Leitung durchzuführen und die Supervision über das ganze Projekt zu behalten. Hier zahlt sich meine langjährige Erfahrung als Lehrerin aus, so dass ich ganz auf Augenhöhe mit dem Lehrpersonal das Projekt gestalten konnte.

Der Vorteil von mehr Rollenspiel in der Schule liegt sicherlich in zwei Dingen: Zum einen hilft es dem Hobby, dem ich auch privat sehr verbunden bin, Reichweite zu geben. Zum anderen ist Pen-&-Paper Rollenspiel eine hervorragende Methode für nachhaltiges Lernen und reiht sich in den Kanon anderer Spiel-Lernmethoden ein. 

Aus diesem Grund wünsche ich mir für die Zukunft mehr Einsatz, insbesondere auch im Fachunterricht. Wenn die Schüler*Innen und Lehrer*Innen die Methode über solche Projekte kennenlernen, ist die Schwelle dafür deutlich reduziert. Eine bereits bekannte Methode könnte so in Zukunft leichter und mit weniger Zeitaufwand im Unterricht eingesetzt werden. 

Eure Kathrin Fischer

„Hey, und was machst Du so?“
„Ich bin Pen-&-Paper Rollenspielerin“
„Nein, ich mein beruflich.“
„Ach so, ok. Ich bin professionelle Pen-&-Paper Rollenspielerin“
„…“
„😊“

So oder ähnlich laufen Dialoge ab, wenn ich auf meine Arbeit angesprochen werde und keine Lust habe zu erklären, was ich wirklich alles im Bereich Rollenspiel mache. Denn natürlich spiele ich nicht nur Rollenspiel. Und es gehört mehr zum Rollenspiel, als einfach ein Abenteuerbuch eines Verlages aufzuklappen und die Würfel herauszuholen. Insbesondere wenn ich den Anspruch habe, es professionell zu machen.

Wie sieht nun der Alltag einer professionellen Rollenspielerin aus?
Ich arbeite unter anderem in einer Ergotherapie-Praxis und führe dort in Kleingruppen in Zusammenarbeit mit der Ergotherapeutin zielorientiertes Pen-&-Paper Rollenspiel durch. Ich bereite mich auf jede Stunde intensiv vor, stelle Rätsel und andere, handlungsorientierte Aufgaben zusammen und integriere sie in das laufende Abenteuer. Jedes Spiel muss auf die therapeutischen Bedürfnisse der Patient*innen angepasst werden. Pen-&-Paper Rollenspiel Abenteuer und System für den therapeutischen Einsatz existieren nicht. Und so gestalte ich die Abenteuer und Systeme für meine Anwendung selber. Mein Alltag ist also bestimmt von Vorbereitung, Recherche, Abstimmung mit der Therapeutin, Durchführung des therapeutischen Rollenspiels, Dokumentation und Feedback Gespräche mit den behandelnden Ärzten.
Auch in der schulischen Anwendung reicht es nicht aus, einfach nur ein Rollenspiel Standardwerk aus dem Regal zu ziehen. Denn viele Systeme sind zu komplex für einen schnellen Einstieg und häufig nicht kindgerecht. In Zusammenarbeit mit der Lehrperson entwickele ich lehrplangerechte Rollenspiele und übe dadurch mit den Schüler*innen bestimmte soziale, kommunikative oder fachliche Kompetenzen. Auch hier besteht meine Arbeit in viel mehr als der Durchführung des Pen-&-Paper Rollenspiels, ganz wie in der therapeutischen Anwendung.
In der Anwendung in Unternehmen wird noch deutlicher, dass professionelles Pen-&-Paper Rollenspiel eine Dienstleistung ist. „Was möchte die Kund*innen z.B. im Bereich Teamevent oder inhaltlicher Arbeit erreichen?“ - ist eine wesentliche Frage. Ich merke, dass im Gegensatz zu meinem Rollenspielen im privaten Umfeld mein Ego hinter den Wünschen der Kund*innen zurücksteckt. In der professionellen Anwendung ist ein Wechsel in die Perspektive der Kund*innen notwendig. Und meine Freude an der Arbeit wird dann durch zufriedene Kund*innen erhöht.

Seit vielen Jahren evaluiere ich schon diese andere berufliche Ebene des Pen-&-Paper Rollenspiels. Und seit der Gründung von EduTale® im Jahr 2020 diskutiere ich mit vielen Menschen offen und konkret die neuen Anforderungen an Spielleitung und Rollenspiel, so zum Beispiel auf Edu-RPG Veranstaltungen des Waldritter e.V., auf der SPIEL, in internationalen Netzwerken für edukatives und therapeutisches Rollenspiel. Für mich zeichnet sich durch meine praktische Erfahrung und mein Kommittent zur Professionalisierung langsam ein Berufsbild Professionelle*r Pen-&-Paper Rollenspieler*in ab. Schon lange halte ich Tätigkeitsbeschreibungen, Fort- und Weiterbildung Übersichten, Kundenorientierung und Qualitätsmanagement für essentiell – auch um langfristig die Außendarstellung und Akzeptanz dieses Berufs zu verbessern.

Ich bin zum Glück nicht allein. 😊
Sondern in einem Team mit anderen Denker*innen und Praktiker*innen, die sich mit den Grundlagen des edukativen und therapeutischen Rollenspiels wissenschaftlich auseinandersetzen.
Ich organisiere regelmäßig internationalen und nationalen Austausch für Lehrer*innen und Therapeut*innen auf einem separaten Discord Server, u.a. mit Michael Low von „Luck of Legends“.
Und ich vernetze mich mit anderen Anbieter*innen professionellen Pen-&-Paper Rollenspiels. Ein herzlicher Gruß geht an die Mitglieder der Rollenspiel & Facillation LinkedIn Gruppe Markus Schönell, Janek Panneitz und Jacob Chromy, sowie zu den Kolleg*innen Jasmin Pascale und Irmi Schäffl von „twelve or higher“.

Wenn ihr Lehrer*innen oder Therapeut*innen seid und diese Methode in eurer täglichen Arbeit ausprobieren und einsetzen wollt, wenn ihr euch wissenschaftlich mit dem Thema Pen-&-Paper Rollenspiel auseinandersetzen wollt und wenn ihr mit mir und anderen an einer Verfeinerung des Berufsbildes eine*r professionellen Pen-&-Paper Rollenspieler*in arbeiten wollt….
… dann meldet euch gerne bei mir oder bei einer der genannten Gruppen und Menschen.

„Hey, und was machst Du so?“
„Ich bin Pen-&-Paper Rollenspielerin“
„Nein, ich mein beruflich.“
„Ach so, ok. Ich bin professionelle Pen-&-Paper Rollenspielerin“
„cool, das ist bestimmt anspruchsvoll und jeden Euro wert“
„Ohja. Und Spaß macht es auch“

Da möchte ich hinkommen!
In diesem Sinne und mit würfeligen Grüßen,
eure Kathrin